作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，職業(yè)教育必須與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展緊密結(jié)合，通過(guò)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展持續(xù)賦能。

毫無(wú)疑問(wèn)，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象提出了新的要求。對(duì)于勞動(dòng)者，新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)需要具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能水平，以適應(yīng)數(shù)字化和智能化的生產(chǎn)環(huán)境；對(duì)于勞動(dòng)資料，更注重信息化、數(shù)字化和智能化的生產(chǎn)方式，這與傳統(tǒng)以物質(zhì)資料為中心的生產(chǎn)力形成鮮明對(duì)比；對(duì)于勞動(dòng)對(duì)象，不再局限于傳統(tǒng)的物質(zhì)形態(tài)，而是擴(kuò)展至數(shù)據(jù)、組織結(jié)構(gòu)以及管理模式等非物質(zhì)形態(tài)，展現(xiàn)出類目劇增、虛實(shí)共存的新領(lǐng)域。